Das Schlagwort kompetenzbasierte Ausbildung ist daher in den letzten Jahren nicht mehr weg zu denken. Aber was versteckt sich hinter dieser Bezeichnung wirklich?

Das Hauptproblem bei jeder Ausbildungssituation ist, dass Kompetenz nicht sichtbar ist. Auch das reine Zählen, wie oft eine Tätigkeit schon durchgeführt wurde, oder das Angeben von absolvierten Semestern, macht die tatsächliche Kompetenz einer Mitarbeitenden oder eines Mitarbeitenden nicht greifbarer. Zu individuell sind wir alle.

Um die Patientensicherheit nicht zu gefährden, ist man in Pflegeberufen sehr zurückhaltend mit dem Übertragen von selbstständigen Tätigkeiten, wenn man nicht sicher ist, ob die studierende Person, diese auch wirklich kann. Dies alles führt dazu, dass die Ausbildung nicht so effizient abläuft, wie man es sich erhoffen würde. Am Ende der Ausbildung, bei Einstieg als fertig diplomierte Pflegexpertin bzw. Pflegeexperte, liegt das tatsächliche Wissen in Folge unter dem eigentlich erreichbaren Level. Dies wird auch als Kompetenzlücke bezeichnet.

Arbeitsplatzbasierte Assessments mit prepared setzen genau hier an. Durch zahlreiche in den Alltag integrierte Feedback Dokumentationen, meist in Kombination mit dem Erfassen eines Lernzieles, ist zum einen die tatsächliche Kompetenz (oder auch die Lücken darin) jedes Mitarbeiters klar dokumentiert. Die Studierenden können mit Hilfe der erfassten Lernziele bestehende Lücken füllen und so ihren Kompetenzkatalog mit der Zeit erfolgreich befüllen.

Der Stand der Ausbildung kann jedes Semester mit dem Kompetenzbericht bzw. Semesterbericht genau exportiert werden. Hierin sind Selbstbeurteilungen, supervidierte Beurteilungen und die Lernziele enthalten. Der Umfang und das Format können individuell für ihre Weiterbildungsstelle angepasst werden.

So haben wir am Ende der Berufsausbildung besser ausgebildetes Pflegepersonal und der Arbeitgeber kann wertvolle Zeit einsparen, da unproduktives Teaching nach Giesskannenprinzip der Vergangenheit angehört.